”

    姚寒露放下名单走到那面墙的面前，发现上边载的是这所学校里所有学生的照片和匹配信息。

    路与在正中央的位置，很容易找到。她在路与的照片前停下，仔细端详照片下的那一段文字。

    【路与，十九岁，智力2级，偏执，有暴力倾向和行为。存在社交恐惧，长期不能与人交往。现积极配合治疗，已能与人进行基本沟通。】“这孩子说起来怪可怜的。”武老师不知何时走了过来，她慨叹道，“父母双亡，家里好像也没别的人了，上下学都是自己一个人，也不知道现在他家里边是什么情况。”

    “总之，挺不容易的。”

    姚寒露将她的话听在耳朵里，注意力却被他的病情介绍上的一句话吸引了过去。她指了指病症情况介绍一栏，问：“这上面写的暴力倾向和行为这一点属实吗？他在你们的班上伤害过其他人吗？”

    “那倒没有。”武老师摇摇头，“这是送他来这边的人提供的信息，不过听送他来这边的人说……他以前——拿刀子捅过自己家里的人。”

    作者有话要说：

    与仔不在的第二天，想他想他想他【瘫

    第5章 16：07

    “他以前……拿刀子捅过他的家里人。”

    武老师说到后面半截，故意将声音压低了下去，大概觉得这是一件不宜宣扬的事。

    可姚寒露环顾四周，不禁疑问，这间办公室除了她和张芸，还有谁是不清楚的吗？

    恐怕这事早已沦为他们口里过时的谈资了。

    “怎么突然说起路与？你们是熟人吗？”武老师有些疑惑。

    墙上贴着路与的一张照片。

    单人照，他在照片里依旧没有笑容，只是静静盯着镜头，留下空然无神的表情。他五官周正，模样很是打眼。

    这是他天生的优势。

    姚寒露想起要答她，便说：“嗯，算吧，我在给他当家教。”

    “是吗？那挺巧的啊……”

    一切收拾妥帖，武老师便领着她们去教室。

    他们途经几间已经开始上课的教室，从走廊穿过，能听到教室里传来学生们一字一句抑扬顿挫的读书声。

    讲台上正在讲量词的使用方法的志愿老师，和姚寒露是同一个学院的。女孩子声音细小，但整间教室无人说话，几乎都在认真听。他们仰着脸，眼睛时而眨一两下，像求知若渴的初接触知识的孩子。

    武老师在前引路，走着突然停在了一间教室的门口。

    她回头，对两人道:“这里就是一班了，我先带你们进去和他们认识一下。”

    武老师说完，作势就要推门，手还贴在门板上，她却顿住了。

    她再次转头看看姚寒露和张芸，像是临别前的嘱托，道，“这里边有几个爱胡闹的孩子，需要多加注意一些，我待会儿指给你们看。”

    门打开，还没等她们完全走进，里面便传来整齐的拖长了的问好声：“老——师——好——”

    两人被这阵声音害得停在靠门的讲台下的一块空地里，有些不知所措。

    “同学们，这是下午帮我们上课的姚老师和张老师，大家掌声欢迎一下两位老师。”

    掌声应声响起。

    姚寒露先反应过来，反过来对他们笑着点头，眼睛从教室里乌泱泱一片人逡巡而过。

    他们看着大概都已有三四十岁，表情虽不与正常人相同，但赠人的笑容纯真。他们或坐或立，还有人坐在两列座位的行道里——他们的认知很少装得下规矩。

    唯独有一人不同，他坐在教室最里边靠窗的位置，一只手里握着笔，一只手撑着脸颊，在一张白纸上写写画画，也不知道在写些什么。

    窗户用来遮阳的纱帘收了一半在旁，窗户向外开了一页，有风流窜，时间就此慢下来。

    他永远慢他人半拍，后才发现有人闯进了他的世界，于是抬头，淡淡地与她视线相碰，后垂眸避开。

    他抬头的那一瞬间背光，日光的芒刺在他身后碎成沙砾和泛着彩虹色的石英片，耀眼夺目，又极其柔和。格外吸睛也——

    ——令人心动。

    突然她的肩膀被人拍了一下，她惊得抖了一下肩膀，回头对上张芸的脸。张芸对她的反应感到有些奇怪，低声问：“你在想什么呢？”

    姚寒露没回答，她别开脸，沉下头，盯着自己的白色球鞋鞋尖，稍稍发呆。

    “是呀，你到底在想什么呢？”她喃喃自语道，已然出神。

    这边武老师注意到窗边的路与第一次将注意力分给外界，笑眯眯地与他交流道：“路与同学，听说你认识这里面的一位老师，对吗？”

    姚寒露看他，想从他脸上得到表情的细微变化，谁知下一秒就见他缓缓摇头，木然道：“不认识。”

    他轻描淡写的一句话，却是姚寒露第一次听见他的声音。

    或许是见过远山翠竹，她觉得，忽来的这带着寒