阮桃桃心里一跳，不明白他怎么一眼就知道自己不常做题了。
    她抿抿唇，避重就轻地说：“每天都有在做题啊。”
    邹嘉越问：“老师布置的题目吧？”
    阮桃桃有些不爽被拆穿，她撇了撇嘴，把笔塞给邹嘉越，语气有点凶了起来：“……快讲题吧。”
    邹嘉越从善如流。
    他扫了眼题目，是个典型的纸老虎。
    抽丝剥茧之后，只有第三小问证明里的分情况讨论稍微有点难度。
    邹嘉越握着笔尖那一段，把笔递回阮桃桃面前，说：“你先写一遍我看看。”
    阮桃桃登时傻了眼，她没想到邹嘉越这么不按常理出牌。
    不应该直接给她讲题，然后问她有没有听懂吗？
    最多，如果他特别有责任心的话，等到自己说懂了，再说句‘那你写一遍我看看’。
    她连默写都准备好了！
    这个人怎么一上来就让自己写啊？
    阮桃桃磨磨唧唧地接过了笔，她在心里犹豫着默写答案到哪一步比较好。
    首先，她规规矩矩地写了一个解字。
    邹嘉越将视线转向阮桃桃习题册上的其他部分。
    阮桃桃的练习册上，干干净净，题目没有圈画过，用黑笔写的字迹几乎就只有一个‘解’字，其余的全是用红笔誊抄的红彤彤答案，笔迹干干净净，似乎是照着答案原封不动抄上去的。
    阮桃桃开始解第一小问，写完两个基本操作的等式之后，她犹豫着是默写答案还是按自己的思路写。
    窗台里边的这张桌子恰好是路盛的，邹嘉越伸长了手臂，从他桌上抽了张草稿纸。
    他打断了阮桃桃，指了指左边的一个题目很短的题。
    “先等一下，你先做一下这道题。”邹嘉越用草稿纸将那道题的解答区盖上了，只留下题目。
    阮桃桃彻底傻眼。
    她震惊地看着邹嘉越。
    邹嘉越平静地回视，说：“这道题题目短，但是综合性更强一点，又因为没有提示性问题，难度会大一点。”
    阮桃桃下意识问：“什么叫提示性问题？”
    邹嘉越指了指她正在写的这道题，说：“这个题的第一问是在引导你考虑定义域，第二问是用来给第三问做铺垫的，提示你第三问证明的时候可以用第二问的结论。”
    阮桃桃如听天书，她愣愣地看着题目。在她的世界里，每一道数学题都是一把夺命刀。
    解出来了就躲过了，没解出来就挨上一刀。
    她从来都没想过刀和刀之间还能有什么联系。
    “先解一下这道题我看看。”邹嘉越再次开口。
    阮桃桃纠结半晌，还是决定实话实说：“这题我不会……”
    “可我看你已经写上答案了，是直接照着答案抄上去的？”
    阮桃桃咬着嘴唇，点了点头。
    邹嘉越伸出食指挠了挠眼皮，问：“答案都看得懂吗？”
    阮桃桃犹豫着又点了点头。
    “所以，一般你遇到不会做的题，就只是抄一遍答案，就算过了。”邹嘉越总结道。
    阮桃桃还是点了点头。
    邹嘉越呼出一口气。
    阮桃桃感觉这人似乎在嘲讽自己，她警惕地问：“你叹气干嘛？”
    邹嘉越轻笑着：“没事，就是感觉接下来了一个大工程。”
    阮桃桃：“……”
    *
    邹嘉越从自己的桌子里翻出来了一个新的本子，又从桌面上扒拉出来了压在最下面的数学书。
    吃午饭的同学陆陆续续回来了，有些走读的同学要在教室睡午觉，不太方便再在这里讲题了。
    邹嘉越便带着阮桃桃去了教学楼边上的一处石桌。
    同阮桃桃确认好了她们班的进度之后，他将数学书摊开，但却只翻到了目录。
    接着又将那个崭新的笔记本翻开，抄下来目录上的第一个大题目‘一、集合与常用逻辑语’。
    邹嘉越左手指着教材的题目，右手不停笔。
    每指一个小标题，他就很快速地说出来这个小标题里的关键知识点。
    同时把最重要的部分写在笔记本上。
    邹嘉越一连串地讲下来，一直讲到最开始和阮桃桃确认好的进度那里。
    他字迹端方有力，自带笔风。笔记本上罗列的知识点清晰明了。
    阮桃桃看傻了。
    这个人是个什么行走的数学教科书吗？
    教辅材料都没他简介明了。
    “这是第一步，总结提炼关键知识点。”邹嘉越将笔记本推到阮桃桃面前，“我给你示范了一下，接下来学的知识点，你可以模范我这样去总结，继续往下写。”
    说完，他又翻开了阮桃桃的练习册。
    “你拿着这个笔记本，我来给你讲题。”邹嘉越神色认真，“但你不能只是被动地听，我每讲一步，你告诉我用的是本子上的哪一条。”
    在他的带动下，阮桃桃的神色也逐渐严肃了起来。
    她打起精神来，很认真地听着、回答着。
    邹嘉越没有直接讲阮桃桃问的那道题。
    他把习题册翻到最前面，前面的部分都是一些比较简单的题目。
    题目都是按知识点的顺序排列的，他很快挑出了几道题目问阮桃桃分别用那几个知识点。